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贺州学院关于进一步加强教风建设的实施方案
2019-08-20 10:21  

贺州学院教务处文件

教务〔2019〕62号

贺州学院关于进一步加强教风建设的实施方案

各部门、各二级学院:

        教风是教师在教学工作中的教育思想、教学理念、教学态度、育人方法和教学风格的综合体现,是教师德才的统一。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要2011-2020、教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(教高〔2018〕2号),以及自治区教育厅《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》(桂教规范〔2019〕1号)等文件精神,认真遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》,进一步优化育人环境创建优良教风,扎实推进学校内涵建设和发展,全面提高本科教育质量,特制订本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导,以培养具有创新精神和实践能力的应用型人才为目的,以塑造师德师风、规范教学行为、提高教学质量为重点,以制度建设为抓手,以加强管理监督为保障,从严治校、从严治教,恪守“自强、自立、求知、求真”校训,努力营造“厚德博学、乐教爱生”的优良教风,全面提高教育教学水平和人才培养质量。

二、建设目标

通过加强教风建设,有针对性地解决目前我校教风中存在的突出问题;使全体教师爱岗敬业、严谨治学、从严执教的师德风尚进一步彰显,教师课堂教学质量进一步提高,师生关系更加和谐;以教风促学风,营造积极向上,学习氛围浓厚的学风,以高度的责任感、饱满的热情、最佳的成绩迎接教育部本科教学工作审核评估。

三、当前教风存在的主要问题

(一)教师方面

1.部分教师教书育人责任意识不强。表现为在教学过程中对学生的思想教育重视不够,不能正确引导学生,不能严格要求学生,不敢严格管理学生。如对学生上课迟到、旷课现象不理不睬,不严格考勤管理;不能组织好课堂纪律,对学生上课睡觉、玩手机、闲聊、吃东西等违纪行为不制止等;

2.部分教师教学中心意识不强。表现为未能把主要精力投入到教学工作中,课前备课不够充分,甚至不写教案;布置作业少、批改作业不认真;命题不严谨、评卷工作欠严肃、细致;部分教师只追求教学工作量,不注重教学质量,上课时照本宣科,未能积极投身于教学改革。

3.部分教师对自己要求不严格。表现为未能严格遵守教学纪律。如个别教师教学水平低,不重视业务学习和提高,存在上课迟到、早退、随意调课、停课、请人代课现象。部分老师坐着上课,缺乏与学生间的互动;有的老师上课时把自己的牢骚、私怨或其他不当行为带到课堂;少数教师教学欠文明,存在讽刺、挖苦学生的现象。

(二)管理方面

1.对教风建设工作认识不足、重视不够,宣传和组织学习不够深入,导致教学管理制度在教学过程中落实不到位,执而不言。

2.教学监控所发现的问题在信息反馈、事故处理方面不够及时、整改措施不到位、改进效果不明显,质量监控系统未形成闭环。

3.教师教学能力提升培训工作有待进一步加强,教学奖励机制有待进一步完善。

4.教学建设全校联动机制、工作合力还有待坚强。

四、教风建设的主要措施

(一)坚持以德树人,在师资队伍建设中突出优良教风建设。

教风建设的主体是教师。在教学活动中,教师始终处于主导地位,深化教学改革的关键在教师,保证教学质量的关键也在教师。在大力加强师资队伍建设工作时,必须把思想政治教育、师德建设放在首位。制定实施《贺州学院师德行为规范》、《贺州学院师德考核办法》、《贺州学院师德师风建设年活动方案》,积极引导广大教师自觉遵守《新时代高校教师职业行为十项准则,牢固树立育人为本、德育为先的教育理念,以身作则,言传身教,为人师表,以自身良好的思想和道德风范去影响学生,以过硬的业务能力和精湛的教学水平去培养学生,不断更新教育教学观念,改进教学方法,完善教学手段,不断提高教育教学质量

(二)强化质量标准,完善制度建设,引导广大教师树立优良教风。

建立健全各项教学工作规章制度,制订和完善与教风建设有关的本科教学工作规范、课堂教学主要环节质量标准、专业建设标准、课程建设标准、课程考核管理办法、教学事故认定和处理办法等文件,通过建立教学各环节的质量标准,使教学工作的每一个环节都做到有章可循、有据可依,促使教师养成良好的教学行为习惯,约束和制止不良的教学行为。广泛组织教师学习与教风建设有关的文件,引导教师自觉履行教育教学职责,认真备课、认真上课、认真答疑辅导、认真批改作业、认真课程考核、认真指导实习实训和毕业设计(论文);严格遵守考试纪律,监考工作认真负责、一丝不苟,评卷工作严肃、认真、公正、细致,课程成绩考核科学、合理、规范;以高度的责任心、严肃的工作态度、严谨的教风从事教育工作,保证正常教学秩序,杜绝教学事故发生。

(三)加大教学过程监控和教学质量管理的力度,促进优良教风的形成。

继续坚持领导干部、教学管理人员听课制度,继续实施“三段式检查”,即期初、期中、期末三个阶段的常规教学检查,坚持开展教学“三评”工作(学生评教、教师评学、满意度评价)。通过教学督查、教学专项检查、领导观课、同行相互听课、视频监控等手段加大教学过程监控。加强信息反馈,开展日常教学质量信息实时反馈,对发现的问题要严格按照《教学事故认定和处理办法》的规定严肃处理并及时通报。进一步完善教学督导和学生教学信息员制度,健全校、院两级教学督导机构,切实发挥督导在教学运行各教学环节的督教、督管、督学作用,定期出版教学督导工作简报。切实加强对学生信息员的培训,提高学生信息员收集、反馈教学信息的能力和水平。加强质量改进,对教风建设中存在的问题,相关部门或二级学院要限时整改,确保成效。

(四)以先进典型为引领,建立健全教学质量奖惩机制

实施教学业绩奖,制定完善教学奖励办法,对教改课题、各级教学奖、发表教学论文、编写教材、指导学生各类学科竞赛等给予相应的奖励。制定贺州学院课堂教学卓越奖、优质奖评选办法,开展课堂教学卓越奖、课堂教学优质奖等评选活动。继续开展教学名师、师德标兵、身边最美教师等评选活动,通过树立先进典型,带动广大教师争创优良教风,引领广大教师潜心教学,爱教乐教,激励教师积极投身本科教育教学和教学改革研究,营造教学工作的良好氛围,不断提高教育教学质量和管理水平。定期开展公开课、“教学名师、身边最美教师、区级教学竞赛获奖者示范课”、青年教师教学竞赛等系列活动,通过“传、帮、带”形式,促进青年教师教育教学水平的提高。制定教师教学质量考核实施办法,年度教学质量综合考核由学生评教结果与同行评价、领导评价相结合,按照4:3:3的比例累计得出结果,对排名在前10%确定为课堂教学质量优秀等级,在年终绩效分配时给予奖励。实行“师德失范一票否决制”,凡当年出现师德失范、教学事故者,均不得评定为课堂教学质量优秀和年度综合考核优秀,有严重教学事故者,职称晋升教学考核直接定为不合格,不得参加当年职称晋升申报。

五、组织领导

为全面、有效组织教风建设活动,学校成立教风建设领导组,负责全校教风建设的总体规划与监督评估。领导小组下设办公室,办公室设在教务处。

各二级学院要根据学校的总体部署,成立本单位的教风建设领导机构,院长、书记为教风建设直接责任人,组织实施和督促检查。

六、具体要求

(一)提高认识

各有关职能部门、各二级学院要以本科教学审核评估为契机,本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,切实加强对教风建设的组织领导,把教风建设作为经常性工作纳入整体教育工作中,常抓不懈,确保教风建设真正取得实效。

(二)落实责任

学校将教风建设作为重要考核指标纳入教学单位教学与管理工作评估体系;将教风建设成效作为考核教学单位主要负责人工作业绩的重要指标;把落实教风建设措施的情况作为考核相关职能部门主要负责人工作业绩的重要内容。

七、实施步骤

(一)学习动员阶段(2019年5月中旬)

1.制定学校教风建设实施方案,各二级学院组织学习并具体落实。(责任部门:教务处、各二级学院)

2.分层次召开教风建设活动动员大会(责任部门:党政办、各二级学院)。

3.组织教师学习教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》,自治区教育厅《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》,以及《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》《贺州学院本科教学质量标准》等文件。(责任部门:教师教学发展中心、教师工作部、各二级学院)。

(二)实施建设阶段(2019年5月下旬-11月)

1.深入细致地查找课堂教学中存在的问题。(责任部门:教务处、各二级学院)

2.认真查找本学院教风建设中存在的问题,提出解决问题的办法,并进行整改。(责任部门:各二级学院)

3.加强教学督导,开展教学检查,教师上课要实行人人过关制、教学材料规范化。(责任部门:教务处、各二级学院)

4.建立健全教学评价和学生评价体系。采取领导评教、同行互评、督导评教、学生评教等评价方式,着重从教学内容、教学行为、教学纪律、教学效果等方面对教师进行多主体、多角度评价。(责任部门:教务处、各二级学院)

5.认真做好7月份校内自评工作。

(三)总结阶段(2019年12月)

各二级学院认真总结教风建设中取得的成绩和经验,教务处年终组织开展教风建设工作总结会,对在教风建设方面取得显著成绩、成效的单位和个人给予表彰、奖励。

贺州学院教务处

                                     2019年5月30日

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